Крупнейший на Северо-Западе России организатор выставок
Скачайте наше приложение: для android для iOS
Выставка товаров и услуг для детей и семей

28–31 марта 2019 | ЭКСПОФОРУМ

Пост-релиз: «Детский сад будущего: ориентир на качество дошкольного образования»

09.04.2018

Пост-релиз

Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием «Детский сад будущего: ориентир на качество дошкольного образования»

​30 марта 2018 г. конгрессно-выставочном центре «Экспофорум» состоялась межрегиональная научно-практическая конференция с международным участием «Детский сад будущего: ориентир на качество дошкольного образования».

Организатор мероприятия Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, Институт детства, кафедра дошкольного образования. 

В работе Конференции приняли участие:

  • ученые – представители Академии, Национального исследовательского института «Высшая школа экономики», Московского государственного педагогического университета, Московского областного Государственного гуманитарно-технического университета;
  • представители педагогических сообществ Москвы, Иркутска, Якутска, Ленинградской области, Молдовы, Армении, Италии, Калифорнии (17 человек), педагоги и руководители дошкольных образовательных учреждений (190 человек), методисты районных Информационно-методических центров, (18 человек), преподаватели педагогических колледжей (5 человек) и высшей школы, институтов повышения квалификации, аспиранты, соискатели и специалисты в области дошкольного образования. Общее количество участников более 320 человек. 

Цель проведения конференции – представление, анализ и осмысление инновационных подходов и инновационных практик в реализации и оценке качества дошкольного образования.

Конференция решала четыре основные задачи:

  1. Обсуждение актуальных проблем дошкольного образования
  2. Анализ существующих и перспективных инструментов управления дошкольной учреждением в контексте решения задачи повышения качества дошкольного образования.
  3. Анализ существующих и новых (апробируемых) подходов к оценки и обеспечению качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.
  4. Организация обмена эффективными практиками, обеспечивающими решение конкретных проблем образовательных учреждений в условиях ФГОС дошкольного образования.

Мероприятия деловой программы вызывали профессиональный интерес у всех присутствующих.

На пленарном заседании ключевыми были вопросы организации развивающей оценки и анализ эффективности инструментов достижения качества дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.

Акцент был сделан:
• На вызовах времени, которые стоит осмыслить и учитывать в профессиональной деятельности, а именно:
– учет цифровой реальности, органичной для наших детей, но не для нас – взрослых;
– учет особенностей развития современных детей, социальных особенностей семей, организации продуктивного социального партнерства семьи и детского сада; 
– учет индивидуальных потребностей ребенка при организации предметно-пространственной среды и детской деятельности, в том числе потребностей в свободной игре; 
– необходимость создания условий для индивидуально-личностного развития педагогов, определение времени и пространства для их профессионального общения, осмысления целей и перспектив профессиональной деятельности.
• На необходимости трансформации подходов к оценке качества дошкольного образования с акцентом на оценивание не только безопасности и комфортности, но и развивающего потенциала среды в контексте требований ФГОС ДО.
• На необходимости создания гибкой системы оценки качества дошкольного образования путем разделения зон ответственности, сочетания внешних мониторинговых процедур и внутреннего аудита; государственного контроля и независимой оценки качества дошкольного образования.
Во время панельной дискуссии внимание было сконцентрировано на вопросах, связанных с интерпретацией понятия «качество образования», осмыслением его целевых ориентиров и эффективности используемых механизмов и инструментов. 

Ключевыми стали вопросы:

  • что же все-таки является результатом дошкольного образования?
  • кто должен и может проводить оценку качества дошкольного образования, если мы хотим получить реальную картину, а не формальный отчет?
  • каким должен быть механизм оценки качества дошкольного образования, чтобы ее результаты действительно смогли повлиять на качество дошкольного образования?

Реакция участников конференции показала значительный интерес руководителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений к проблемам оценки качества дошкольного образования в условиях реализации существующего стандарта.

Обсуждение особенностей петербургской модели развития дошкольного образования продолжилось на трех секциях конференции. 

В каждой секции участвовало не менее 90 участников конференции. 

В работе секции №1 по теме: «Профессиональные компетенции руководителя и педагога в контексте повышения качества дошкольного образования» приняли участие 95 человек. 

Целью проведения секции стало:
• открытое обсуждение профессиональных компетенции руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций, необходимых для обеспечения качества дошкольного образования;

• поиск возможностей для развития профессиональных компетенций.

На секции были отмечены два выступления, первое из которых содержало описание профессиональных компетенций педагогов как условия развития самостоятельности старших дошкольников, а второе анализ способов управления развитием образовательной среды дошкольных образовательных организаций. Интересен также был опыт педагогов и студентов Педагогического колледжа №4 Санкт-Петербурга, представивших инструменты, которые используются для оценки качества профессиональной деятельности при подготовке молодых педагогов в рамках движения WorldSkills (молодые профессионалы).

Деятельность участников секции позволила не только обобщить итоги санкт-петербургского опыта обеспечения качества дошкольного образования, но и обсудить опыт образовательных учреждений Иркутской области, а также согласовать общую позицию в понимании направлений дальнейшего профессионально-личностного развития педагогов.

Работа секции №2 «Ребенок и взрослый в образовательной среде современного детского сада в условиях развития дошкольного образования», была организована в форме образовательного тест-драйва и посвящена поиску и обсуждению оптимальных путей повышения качества дошкольного образования. 

Акцент в выступлениях докладчиков был сделан, в основном, на особенностях построения взаимодействия ребенка и взрослого в развивающей образовательной среде.

На секции был представлен отечественный и зарубежный опыт деятельности образовательных учреждений, в том числе, опыт поддержки детского творчества, использования развивающего потенциала информационной образовательной среды, реализация многообразия подходов к реализации стандарта как инновационного ресурса образовательной среды в группах комбинированной направленности.

В результате обмена мнениями между участниками образовательного тест-драйва был сделан вывод о дискуссионности понятия «качество образовательной среды», его динамичности, изменяемости в зависимости от внешних и внутренних факторов. Было отмечено, что смещение акцентов с доминирующей позиции взрослого на активную преобладающую позицию ребенка в образовательной среде позволяет конструировать образовательное, максимально учитывающее интересы и возможности ребенка. 

Основной темой обсуждения секции №3 стала «Практика сотрудничества детского сада с социальными партнерами в условиях реализации ФГОС ДО», проходившая в форме дискуссии.

На секции обсуждались два основных вопроса:
• существует ли формула эффективного взаимодействия детский сад-семья;
• каким может быть интегральный показатель качества дошкольного образования при взаимодействии с социальными партнерами.

Были заслушаны разные мнения участников секции по данным вопросам. И хотя универсальная формула не была выведена, был сделан вывод о неизменности добровольного сотрудничества, соблюдения интересов всех сторон, необходимости диалога и педагогического взаимодействия, взаимовыгодного социального обмена идеями, информацией, ресурсами. 

Таким образом, на секциях был представлен отечественный и зарубежный опыт деятельности образовательных учреждений в реализации и оценке качества дошкольного образования.

ВЫВОД: 
Конференция обозначила проблемы, актуальные сегодня для дошкольного образования, позволила обобщить итоги деятельности различных образовательных учреждений по развитию образовательной среды, управлению качеством образовательной деятельности, разработке инструментария для оценки качества дошкольного образования. 

Состоялся взаимообмен идеями, моделями, технологиями, а значит, конференция стала еще одним шагом в решении основной задачи государственной политики Российской Федерации в условиях модернизации образования – достижения современного качества дошкольного образования.